浙江高考首推成绩诊断报告 不仅是分数
摘要：对于过去的考生而言，成绩单往往只是一张写着科目分数或是评级的纸。收到之后，常有只知得分却不知错在哪里的困惑，自然也就无从针对提升。而今年浙江新高考首考完…
对于过去的考生而言，成绩单往往只是一张写着科目分数或是评级的纸。收到之后，常有只知得分却不知错在哪里的困惑，自然也就无从针对提升。而今年浙江新高考“首考”完成之后，考生在查询成绩时却发现，这次的成绩单除了自己的学考等级和选考等级赋分外，还附有一份个人成绩诊断报告。
今天，浙江在线记者从省教育考试院获悉，这实际上是我省高考改革后全国首创的一项新举措。考试成绩不再只是冰冷的分数或等级，而是一份根据试题考查的知识、能力和学生的考试结果，进一步诊断学生在各考查项上优势和不足的诊断报告，可以为考生提供更深层次的信息参考。
据了解，本次新高考“首考”后，这种形式相同、内容各异的报告已分别向考生反馈了59万余份。
五个层级 反馈考生知识、能力掌握程度
在省教育考试院，记者见到了这种每份占一张A4纸的学生成绩诊断报告。报告分为成绩信息和诊断信息两部分。不仅提供学考等级、选考等级赋分，还有大量针对知识、能力方面的诊断。
其内容包含“试题得分、学科知识、学科能力、考核目标达成”情况四个方面，具体到某道试题、某个学科知识点、某项学科能力，以及“理解”、“掌握”、“综合应用”等考核目标，分五个层级反映个人在全体学生中的相对水平。
其中，第Ⅲ级为平均水平，对应掌握率在全体学生平均值上下各10%的学生。改级以上按人数再平分为第Ⅱ和Ⅰ两层级，以下分为第Ⅳ和Ⅴ两层级。通过细致、立体的参照信息，学生可以清楚地了解自己在本次考试中已经掌握了哪些知识、能力，尚未掌握哪些知识、能力，以及具体的掌握程度。
以某份地理学科的成绩报告单为例，某学生在第27大题5小题的层级为Ⅲ，表示该学生在该次考试全体学生中处于中间20%学生的水平；在“区域地理环境与人类运动”学科知识点上的层级为Ⅱ，表示处于最高的第Ⅰ层级和平均水平的第Ⅲ层级之间；在“综合应用”考核目标上的层级为Ⅴ，表示处于最低层级的水平。
三项作用 推动教学、考试、评价水平进步
“推出成绩诊断报告是对国务院、教育部相关指导思想的贯彻落实，”省教育考试院党委副书记谢世平介绍说，“这项举措实现了考试结果评定从分数到知识、能力掌握状况诊断的跨跃，使考试结果由单一走向多样化，是考试向评价转变的重要突破。”
谢世平还具体介绍了推出成绩诊断报告将会对中学教学、教育评价、考试命题等产生的三项推动作用。谢书记认为，其一，此举将引导学生、教师、乃至教育管理部门除关心分数外，更加关注学生知识、能力的掌握状况和发展变化，减少对考试结果数据的误用与滥用，缓解“以考试代替评价”、“以考试结果代替评价结果”的现象，促进教育评价更科学。
其二，诊断报告为学生提供了知识、能力掌握上的优势和不足信息，学生通过分析其原因，可以提高学习的针对性和有效性，减少重复的试题训练，进而有效减轻学习的负担。教师通过分析所教学生在知识、能力掌握方面存在的优势和缺陷信息，实施补教性教学，从而提高教学质量。
其三，对考生知识、能力水平和发展变化进行分析，可以为科学命题提供重要的参考依据；对考试分析技术的开发，可以促进考试自身技术的进步，从而使考试工作更科学、专业。
此外，省教育考试院还作出提醒，此次推出的成绩诊断报告仅是针对当次考试结果的评估。因此，考生使用时还需根据自身实际对诊断结果作进一步分析。学校也要结合学生的平时成绩，全面评价、合理使用，不得用于给学生、教师排名。
编辑：岑燕
